什么為天賦(什么為天賦是很重要的)
1. 什么為天賦是很重要的
體育生真的需要天賦嗎？
答案當然是真的有必要。以我自己為例。我可能天生彈跳更好。體育考試加中考的時候，跳遠2.75米(大神不要噴)直到高二下學期，我嘗試訓練運動隊。
當時第一個測試是立定跳遠。我記得很清楚，當時我穿著一雙帆布鞋。立定跳遠是3.10米。第二次測試是12.5秒。這個結(jié)果對小白來說非常好，他從來沒有進行過體育鍛煉。
后來是經(jīng)過一系列的訓練提高成績，但是立定跳遠確實沒有提高。
2. 天賦是不是很重要
在正態(tài)分布中，百分之20的人有極好或者極差的天賦。而天賦的作用于你對某一專業(yè)知識的理解認知的接受程度，天賦好的人在某一特定的方面有極快的學習速度，及舉一反三的能力。而大多數(shù)人做不到，當普通人與有天賦的人達到同一水平線瓶頸的時候，往往天賦更好的人更容易突破瓶頸而進入另外一個層面。而普通人往往需要付出多倍的努力而得到同一效果。真正努力的人才知道付出的努力要多于比人才能超越別人，但卻有可能被天賦好的人輕而易舉達到的成果所感到失望。
3. 為什么天賦更重要
努力比天賦更重要。如果一個人有天賦，但不努力的話會一事無成。如果一個人努力做事，功夫不負有心人，定能達到預計效果。
4. 天賦到底有多重要
1.有好的天賦更容易接近成功。舉個例子，兩個籃球運動員，身體條件好的，很容易就可以取得成就，而身體條件相對不好的，成功的路上就會充滿艱難
2.天賦是一個人奮斗的起點，基本決定未來的發(fā)展。有句俗語叫做從小看到老，我認為有一定的道理。就科研來說，有的人就是為科研而生的，她們有科研創(chuàng)造的超能力，有那種科研工作者與生俱來的嗅覺。
5. 什么才是天賦
天賦就是天分，是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性。自然賦予；生來就具備。
天賦t是個人生來所具有的生理特點（個人大腦的生理結(jié)構(gòu)的某些差別等），是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性，是后天才智發(fā)展的物質(zhì)基礎。某些人對一些事物或在一些領域具備天生擅長的能力或者天生執(zhí)念（極大的熱情），也可能都有，進而使其可以在同樣經(jīng)驗甚至沒有經(jīng)驗的情況下，以明顯優(yōu)先于其他人的速度成長起來，而且有它的獨一性。但人的聰明才智只能通過后天的社會實踐才能真正形成。
什么是天賦？所謂天賦就是指上天賦予你的才能。說句大白話就是你天生就能夠毫不費勁地做好某一件事，而且比其他一萬個人做得都好。這種才能是未經(jīng)后天學習、與生俱來的，而且還是與眾不同的，每個人都有各自的天賦。有的人邏輯思維占優(yōu)勢，有的人形象思維占優(yōu)勢；有的人博聞強記，但不善于融會貫通；有的人雖然記憶力差，但能記住最重要的信息，并且精于思考；有的人智力過人，但意志薄弱，志趣低下；有的人智力平平，但意志頑強，目標遠大，百折不撓。任何一個正常的人，總有這樣那樣的優(yōu)勢或潛在的優(yōu)勢。
奧托·瓦拉赫是1910年諾貝爾化學獎獲得者，他的成才過程極富傳奇色彩。在開始讀中學時，父母為他選擇的是一條文學之路。不料，一個學期下來，老師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也決不可能在文學上有所成就?！?/p>
父母只好尊重兒子的意見，讓他改學油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會潤色，對藝術的理解力也不強，成績在班上倒數(shù)第一。老師的評語更是令人難以接受：“你在繪畫藝術上是不可造就之才。”
面對如此“笨拙”的同學，大部分老師認為他成才無望。只有化學老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學實驗應有的品質(zhì)，建議他試學化學。于是，瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了，在同學當中，這位在文學和繪畫藝術上的不可造就之才竟然成為公認的在化學方面“前程遠大的高材生”。
找準屬于自己的道路，踏踏實實干適合自己的事，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這就是奧托·瓦拉赫給我們的啟示。如果你看不到自己的優(yōu)勢，甚至對自己失去信心，這是你今生最大的缺憾。自尊和自信來源于對自己優(yōu)勢的確認，以及隨之而來的對自我價值的肯定。確認自己的優(yōu)勢是人的“精神生長點”。你必須獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)自我，把握你的這一最重要的“精神生長點”。切記：即使是智商很低的人也有自己的天賦。
美國奧斯卡獲獎影片《阿甘正傳》的主人公阿甘智力低下，智商只有75，并患有嚴重的脊柱側(cè)彎。阿甘母親并沒有對阿甘失去信心。她給他穿護腿，處處關愛他，從不批評他的想法。別人罵阿甘時，她總能為阿甘撐腰，有時干脆地說：“愚蠢的人就是要干愚蠢的事！”在母親的精心培育下，阿甘一天天長大了。
一次，幾個騎自行車的男孩追打他，好友珍妮鼓勵他快跑，他越跑越快，金屬支架竟然散了。阿甘終于擺脫了無法獨立行走的困境，從此，阿甘開始經(jīng)歷他的奇跡生涯：由于跑得快，加入了大學橄欖球隊，成為全美橄欖球明星，受到肯尼迪總統(tǒng)的接見。大學畢業(yè)后，阿甘入伍參加越戰(zhàn)，救了好幾位戰(zhàn)友的性命，成為民族英雄，約翰遜總統(tǒng)親自授予他榮譽勛章。在部隊醫(yī)院養(yǎng)傷時，阿甘學會了打乒乓球，回國后，他教醫(yī)院中其他退伍士兵打乒乓球，以鼓舞他們的士氣。以后，阿甘作為外交大使參加與中國乒乓球隊的友誼賽，還受到了尼克松的接見。阿甘為兌現(xiàn)對死去的戰(zhàn)友的承諾，買了一條捕蝦船，不料生意就此興旺起來，成為了億萬富翁。
天賦與生俱來，發(fā)揮和利用你的天賦是上天的旨意，就如同大自然賦予魚兒游泳的天賦，賦予鳥兒飛翔的本領一樣。天賦也好比眼睛的顏色，你既無法選擇也無力創(chuàng)造。
如果你不知道自己是鳥而去學游泳，那么無論你怎么努力也是白費力氣；如果你不知道自己是魚而去學飛翔，那么無論你付出了多少也是一無所獲。
這個世界上不存在第二個與你一樣的人，你的天賦早已隱匿在你的基因序列中，你生來就擁有它們。這些天賦同你所擁有的其他事物一樣，獨一無二。去做天生擅長的事吧！假如你依從天賦行事，通常會事半功倍。
可見，一個人要成功，必須善于發(fā)現(xiàn)并且充分利用自己的天賦。
運用天賦而發(fā)揮出來的創(chuàng)造力就是天賦的潛能，也是天才的力量。找出自己的天賦，發(fā)揮自己的天賦潛能，你就是天才！
傅雷是我國著名的文學翻譯家、文藝評論家，其教子著作《傅雷家書》享譽海內(nèi)外。傅雷對教育子女有自己獨到的見解。他認為，每一個人都有自己的天賦，在孩提時期，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并進行正確引導，如果逆天賦而行，那是無法取得成功的。
傅雷在給周宗荷的信中寫道：“天生吾人，才之大小不一，方向各殊；長于理工者未必長于文史，反之亦然；選擇不當，遺憾一生。愛好文藝者未必真有文藝之能力，從事文藝者又未必真有對文藝之熱愛；故真正成功之藝術家，往往較他種學者為尤少。凡此種種，皆宜平心靜氣，長期反省，終期用吾所長，舍吾所短。若蔽于熱情，以為既然熱愛，必然成功，即難免誤入歧途?！?/p>
基于這樣的想法，當傅聰還在三四歲時，傅雷就在他稚嫩的心靈活動中尋找他天賦的閃光點，開始為傅聰鋪筑人生之路了。
起先，傅雷曾讓傅聰學習美術，因為傅雷覺得自己精通美術理論，又有許多朋友是中國畫壇巨匠，如果傅聰能拜他們?yōu)閹?，博采百家之長，定會在繪畫上大有作為。
誰知傅聰不是繪畫的料，他在學畫時心不在焉，那些習作幾乎都是鬼畫桃符，信筆涂鴉，絲毫沒有顯露出預期的那種美術天賦。而與此同時，傅聰?shù)囊恍┘毼酆脛t引起了傅雷的注意。他發(fā)現(xiàn)兒子鐘情于家里的那架手搖（發(fā)條動力）留聲機，每當留聲機在放音樂唱片時，兒子總是一動不動地依靠在它旁邊靜靜地聽，而每當此時小男孩那固有的調(diào)皮好動的天性即一掃而光。于是傅雷果斷地讓傅聰放棄學畫而改學鋼琴，此時傅聰已7歲半了。但傅聰?shù)拿恳粋€細胞好像都是為音樂而存在的，他學琴僅幾個月，就能背對鋼琴聽出每個琴鍵的絕對音高。啟蒙老師雷垣教授肯定傅聰“有一對音樂的耳朵”，之后，傅雷最終認定，自己確實發(fā)現(xiàn)了傅聰?shù)囊魳诽熨x。
在傅雷的精心教育之下，傅聰脫穎而出。19歲的夏天，經(jīng)過選拔，傅聰前往羅馬尼亞，去參加第四屆國際青年學生和平友好聯(lián)歡節(jié)鋼琴比賽，獲鋼琴演奏三等獎。21歲時，他又參加了第五屆肖邦國際鋼琴比賽，獲三等獎，震驚了中外樂壇。
美國蓋洛普公司對全球63個國家、101家企業(yè)、170多萬名員工的調(diào)查資料顯示，只有20%的受訪者認為自己非常有機會在工作中發(fā)揮所長。換句話說，只有兩成的員工覺得自己適才適所，可以在職場上做他們想做的事情。卓越表現(xiàn)在發(fā)揮天賦而非后天訓練。這家公司緊接著針對30年來各行各業(yè)的卓越人士進行系統(tǒng)化研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成功人士的卓越表現(xiàn)是源于能夠在職場上發(fā)揮天賦的能力，而不是后天訓練出來的技術專長。套用日本趨勢學家大前研一的話：“想做的事就去做，那件事往往就是自己最擅長的事情?！?/p>
其實，我們天生就是這樣的人，干一些事比較擅長，干另一些事非常笨拙。而一個人的成就，只能建立在長處上，不可能建立在弱點上，哪怕是已經(jīng)改正的弱點上。
下面，我給大家分析一個案例：莫亦佳大學畢業(yè)后在一家出版社當編輯，編了幾本書，但書的社會反響并不強烈，發(fā)行量也勉強保本。在這過程中，他還被合作者“涮”過兩回，籌劃了幾個月，先期也有了一些投入，但最后出書計劃流產(chǎn)。所以，原本話不多的莫亦佳變得越來越內(nèi)向，不愿意與人溝通，不相信別人，事無巨細都要自己去做。在一些具體工作的細節(jié)上又特別苛求，對自己對別人都一樣，變成了一個“絕對的完美主義者”。如此一來，同事們都不太愿意與他共事，領導對他也只能暗暗搖頭。當然，敏感的他對自己的這種狀況也心知肚明，但卻沒有辦法。
莫亦佳的問題在于，他的性格與社會性工作不匹配。他天資聰慧，對人對事充滿了好奇心，但同時又是一個很苛求的人，對人對己都有很高的要求，是個完美主義者。所以，他不適合從事需要較多與人溝通的工作，可以嘗試一些相對獨立的職業(yè)，譬如畫家、雕刻家、平面設計等等。尤其是平面設計，社會的需求很大，可以先利用業(yè)余時間參加些相關的培訓。其實，他從小就對美術感興趣，很有繪畫天賦，陰差陽錯才當上了文字編輯……
半年后，莫亦佳跳槽去了一家平面廣告設計公司。憑著扎實的美術功底和苛求完美的精神，他先是自己摸索著掌握了電腦設計軟件的操作，再加上工作中極其認真負責，經(jīng)他設計的廣告，不斷受到客戶的贊揚。最近，他已升為設計部主管了。
實際上，每個人都有天賦，只是大部分的天賦不是被擺錯了位置，就是沒有使用正確的方法被發(fā)掘出來。為什么有許多的上班族會被職場埋沒掉？因為大多數(shù)的組織都建立在兩項錯誤看待員工的前提之上，他們以為：一、每個人經(jīng)過學習幾乎都能勝任每件事。二、每個人最大的成長空間在于他最弱的領域。事實不盡然。許多公司花大價錢訓練員工，彌補其能力的缺陷。但實際上，改善員工的不足只是“損害控制”，卻不是能力開發(fā)。更重要的是，這樣的做法無助于讓員工或組織達到世界級的水準。
因此，蓋洛普公司提出的正確職場訓練原則是：
一、每個人的天賦都是持久而獨特的。
二、每個人的最大成長空間在于他最擅長的領域。
有的人反應不快，但很有耐心；有的人拙于言詞，但長于策略性思考；有的人天生就有迷人的特質(zhì)，這都是一種天賦。為了在工作領域表現(xiàn)優(yōu)異，獲得成就感，個人必須了解自己特有的模式，成為發(fā)現(xiàn)自我能力，并能描繪、應用、練習、琢磨自我能力的專家。
每個人身上都有主導特質(zhì)，蓋洛普公司通過科學的研究方法，歸納出34種主導特質(zhì)來解釋這些天賦。在他們的定義中，天賦不是指智商優(yōu)于常人，而是每個人身上都有的主導特質(zhì)；34種主導特質(zhì)有眾多不同的組合，足以解釋人們的卓越表現(xiàn)。而通過一項“能力發(fā)現(xiàn)剖析測驗”，一般上班族也可以從34種特質(zhì)中找到5項屬于自己最強的天賦禮物。
其實，某些強烈的特質(zhì)，在某些領域可能是缺點，但只要擺對了位置，在適合的工作領域中，就可以成為天賦。
例如，被視為投資教父的大富豪巴菲特，可以算是世界級的風云人物。在現(xiàn)今快速變化的全球市場上，一般意義上的投資大師應該是機智、思考尖銳、急性子的。但從巴菲特樸實的風格、略顯邋遢的外表，以及有點慢吞吞的講話速度中，你完全看不到這些特性。甚至他對人性喜歡持有樂觀想法，都不符合一般人對投資界爾虞我詐的認知。
換言之，你的天才不是來自你的智商，而是你的天賦禮物。只要找到自我天賦，并將之在正確的地方發(fā)揮到極大值，你我都可以是快樂天才。
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