天賦小朋友(讀懂孩子的天賦)
1. 讀懂孩子的天賦
看到我經常分享女兒的一些畫作，不少朋友在問：孩子畫得不錯，有沒有經驗分享？
回想這兩三年來對女兒繪畫興趣的培養(yǎng)，經驗是談不上，但方法還是用了一些的。
我們會一起玩“超級變變變”游戲，靈感是從小時候看的一本《卓婭與舒拉》中得來，具體操作附在文末。
我也常觀察女兒的畫作，找出她潛藏的需求，及時調整養(yǎng)育方式。我猜，這些改變女兒也能感受得到，這讓她對繪畫更有好感。相關鏈接同樣附在文末，可以點擊查閱。
一起了解繪畫對孩子的好處吧：
首先，有利于孩子精細動作的發(fā)育，對于小寶寶，這點更為重要。哪怕只是簡單的一個點、一個圈、一個波浪線，都是孩子探索手部動作的杰作。
其次，孩子想要將看到的畫下來，就必然要學會仔細觀察，找出物體的主要特征。而不斷繪制的過程，又會促進其審美的提升，有利于人格的發(fā)展。
最后，繪畫是一種重要的表達方式，孩子用語言表達不好的情緒、感受等，都可以通過畫筆進行釋放和宣泄，有利于保持身心健康。
家長想培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，就要對兒童繪畫的發(fā)展規(guī)律心中有數，對照孩子所處階段，給予正確引導：
1
無意識涂鴉期
顧名思義，孩子就是在“亂畫”，毫無章法。
這個階段的孩子沒有規(guī)則意識，如果你給支筆，他可能會滿墻、滿地亂畫。但這是孩子探索“眼、手、腦協作”的重要過程，也是興趣啟蒙的關鍵時期，不要過分壓制。
如果不想孩子在墻上或沙發(fā)上留下墨寶，那就主動提供一個可以亂畫的空間。我當時是和女兒說好，可以在地板和玻璃門上畫，給她買可水洗的彩筆，無論怎么畫，事后用濕毛巾一擦就全沒了。因為給了孩子自由發(fā)揮的空間，所以至今我們家的墻面都是干干凈凈的。
2
涂鴉期
孩子的畫開始貌似有些章法了，但成人絕對看不懂。
這個階段孩子用筆不靈活，心中的想法也不具體，所以畫面都非常抽象，但對孩子來說，這些線條和圖案都是有意義的。
這是女兒2歲半時，在臺歷上涂鴉，已經出現了封閉的線條。
我很少去打斷女兒的創(chuàng)作，有時她眼睛都快貼紙上了，我實在忍不住，就默不作聲，直接上手糾正，然后盡快退回原位，不做過多干擾，盡量讓她全神貫注。
3
象征期
孩子的畫開始能看出一些意思了，但我們常會猜錯。
這個階段，孩子絕對是有思想了，只是不能很寫實的畫出來，更多時候是用些特征性圖案來代表。畫面缺少構圖，想哪畫哪。
女兒快3歲時畫的，她說是草地、河流和一只兔子。
這個小人，是女兒3歲半時畫的。兩根棍子就代表腿，兩個圓圈就代表胳膊，一個太陽就是頭。
這個階段，孩子畫畫都很“寫意”，家長不要在細節(jié)上多做要求，尤其不會要打擊孩子說“畫的不像”，更不要教孩子簡筆畫，那都是對他們積極性與想象力最大的扼殺。
4
圖示期
即便很有想象力的畫，也完全能被成人看懂。
孩子開始對畫面有整體安排，空間意識增強，寫實感增加，人物、情節(jié)等都有體現。
這是女兒快4歲時畫的，已經能看出水面以下和水面以上的空間區(qū)別了，蝌蚪、蜻蜓、荷花都比較真實了。
這個階段很多孩子的繪畫能力已經不錯了，興趣也多半養(yǎng)成，想進一步學習就需要送專業(yè)機構了。
這是女兒第1次上繪畫課的作品，一只帶棒球帽的蝌蚪，老師教了她物體間的“遮擋關系”，所以水草和蝌蚪的前后關系，表現的比較清楚。
繪畫興趣的培養(yǎng)是一個過程，而不是結果。有的家長在孩子涂鴉期或象征期時，因為孩子畫得“亂七八糟”，就斷定他們缺少繪畫天賦，這是不負責任的。
孩子的發(fā)展有他自己的節(jié)奏，有的孩子會在前幾個階段停留比較長的時間，看起來像是一直沒有進步，缺少能力，但很可能只是孩子在蓄積能量，等待日后的爆發(fā)而已。家長要把注意力放在孩子繪畫的過程上，只要孩子是享受的、是有意愿的，就說明，繪畫已經發(fā)揮了十分積極的作用，值得高興。
在日常的陪伴和引導中，家長需要掌握一些小技巧，讓你的孩子對繪畫更加有興趣、有信心、有力量。
下面的幾個注意事項，你需要了解：
1
“像不像”不重要
我見過這樣的媽媽：
孩子畫了個小兔子，正準備涂顏色，媽媽看見了趕忙制止“你怎么能用紅色呢？兔子都是白的你不知道嗎？”
孩子趕緊換了支白色的筆，正要畫，媽媽又喊“你用白色涂能看得出來嗎？這是白紙！”
孩子又換了支綠色筆，“這顏色也不對??！好好想想，用哪個筆才對？”
孩子搖頭想不出來，遲遲不愿動筆。
畢加索說“我用了一生的時間，去學習像孩子那樣畫畫?！笨梢娫诤⒆与S心所欲的創(chuàng)作面前，成年人眼中的“像不像”“對不對”根本不那么重要。
一味強調，不僅會讓孩子有挫敗感，更會禁錮他們原本豐富的創(chuàng)造力。
2
正確點評孩子的畫作
當孩子拿著自己的畫給你看，期待著表揚時，你怎么做？
是簡單一句“畫的不錯”嗎？聽起來很敷衍。
或者說“你畫的小狗真可愛，我都想摸摸它了！”
萬一孩子告訴你“我畫的是小熊”，怎么辦？
掌握兩個原則：一鼓勵孩子自己做介紹，說出畫面的內容。二認可孩子努力繪畫這一行為本身，重過程，輕結果。
注意圖中紅線圈出的部分
女兒有一次給我看她的畫，我看不出那個圓圈代表什么，于是我說“你一定花了很多時間來完成這幅畫吧（認可她努力的過程）。你最喜歡里面的哪個部分呢（讓孩子主動介紹）？”
女兒說“我最喜歡小狗！”我點頭認可說“我也覺得小狗不錯，它的頭上有個什么？（讓她自己說出畫面內容）好像很特別的樣子（認可她的想象力）?！?/p>
女兒說“那是一個轉動的螺旋槳，這樣它就能飛上天了！”“哦，螺旋槳轉動起來的確就是這樣，你觀察得真仔細！”
這樣“有來有往”的互動式點評，會讓孩子備受鼓舞，認為自己的畫能被大家看懂，很有成就感。
當然，如果還能加一些專業(yè)性指導（很遺憾我不懂繪畫），孩子一定會更加受用。
3
幫助孩子提升能力
繪畫是對孩子眼、手、腦協調能力的考驗，能力較弱的孩子，繪畫過程中總會體驗到挫敗感，自然興趣不高。所以幫助孩子發(fā)展精細動作，尤其是手部動作十分必要。
最基本一點就是，盡早讓孩子學會握筆。年幼的孩子都習慣抓握，就是最初握勺子時的方式，如下圖：
要讓孩子盡早學會握筆，就要從糾正孩子握勺習慣做起。2歲左右就可以開始，習慣了正確的握勺，很容易就能過度到熟練的拿筆。
另外多和孩子一起搭建積木、拼插樂高、制作彩泥等，都可以有效提升孩子手眼協調能力，增加手部及腕部肌肉力度。
早前我也鼓勵女兒在這樣的涂色書上涂色，一些細小部位的著色對幼兒來說很有挑戰(zhàn)，可以鍛煉手的靈活性和力度，增強孩子對畫筆的掌控感。
另外孩子的視野也需要不斷開闊。家長要帶著孩子走出家門，去戶外觀察大自然，大到一整片樹林、草地，小到一片樹葉、一只螞蟻，都值得細細觀看。
閱讀繪本時，也可以引導孩子觀察書中色彩及線條的使用。只有看得多了，頭腦中才能產生出畫面，拿起筆來才會“妙筆生花”。
4
提供良好的繪畫環(huán)境
生活離不開儀式感，繪畫也一樣。給孩子設計一個繪畫墻，或預留一個專門存放畫筆的繪畫角，都能讓繪畫成為一件很特別的事。
姥姥為女兒設計的繪畫墻
畫筆、畫紙的選擇也不能馬虎，不僅要安全無毒，還要定期更換，確保每一支畫筆都有顏色。年紀小，用筆不熟練的孩子可以選擇油畫棒，顯色度高，下筆順滑。
大一點就可以選擇水彩筆了，最好是可水洗的，方便家長打掃，筆桿要選粗細適中的，方便孩子抓握。
另外水彩、水粉、水墨等，對孩子來說都是新奇的繪畫方式，瓶瓶罐罐的非常有趣，家長不要嫌準備起來太麻煩哦。
除了這些，還可以啟發(fā)孩子用各種物品作畫，快遞盒里的泡沫包裝紙、喝完的牛奶瓶蓋、贈送的一次性小勺、小區(qū)路邊掉落的樹葉，都可以成為繪畫創(chuàng)造的好材料。
附贈超值互動小游戲：
“超級變變變”
小時候看《卓婭與舒拉》時，書中的一家人常玩一種繪畫游戲，我將它改良，并搬到了生活中。
初級版：先畫一個圖案（可以是圓圈、方塊、梯形，甚至一個點）和孩子一起，一人加上一筆，看看最后會成為什么？
對年齡小的孩子，父母要在游戲中做主導，孩子主要負責猜大人的畫作，再添上些“有的沒的”。
進階版：同樣先畫一個圖案，讓孩子想象，可以加些什么線條，讓圖案變成其他東西。
一開始如果孩子畫不好，家長可以幫忙畫主體部分，讓孩子添加細節(jié)。
后面，可以讓孩子畫主體部分，家長來添細節(jié)。
也可以由家長來決定，要將圖案變成什么，孩子來動筆。
比比看，誰想到的東西更多，誰畫得更好。
提升版：孩子畫一幅畫，家長和孩子一起，提意做怎樣的修改，讓畫面更有趣。
有一次，女兒畫了一只坐在地上的小狗，我提意加上一個肉骨頭，讓小狗變成正在吃飯的狗。
女兒想想說，可以在狗屁股旁邊加一陀“粑粑”，就成了正在拉粑粑的狗。
我們大笑，最后，還增加了滑板車，變成了一邊吃、一邊拉，一邊玩滑板的狗。
培養(yǎng)孩子的繪畫興趣，絕不是為了成為畫家，而是希望孩子們能多一種自我表達的方式，多一重眼光獨到的審美，多一份與眾不同的氣質，如此而已。
希望家長都能始終以贊美的眼光，欣賞孩子的涂鴉，以支持的態(tài)度，肯定孩子的創(chuàng)作，這樣孩子就一定能在繪畫中找到快樂，獲得成長。
（文字圖片轉自超級育兒師）
2. 讀懂孩子的天賦有哪些
樂高不但可以鍛煉孩子的專注力，還可以鍛煉孩子的記憶力。愛拼樂高的孩子他們肯定有超強的記憶力和專注力。因為樂高一般都是由200塊往上的小零件組成，想要把他們組裝在一起?？隙ㄐ枰⒆影察o的坐下來認真的組裝，并且還需要他們看懂圖紙。所以，樂高可以鍛煉孩子的專注力記憶力。
3. 讀懂孩子的天賦的感悟
01感覺剝奪--自己品嘗生活的滋味
孩子只有通過感覺，才能獲得外界的信息，才能適應環(huán)境，求得生存。很多父母怕孩子吃苦，就把孩子養(yǎng)在溫室里，殊不知，這樣的環(huán)境不僅會讓孩子越來越脆弱，經不起風雨，還會使其眼界狹小，路越走越窄。
在孩子的成長過程中，父母要扮演好觀眾的角色，讓孩子做自己人生的主角，看著他們自我成長。
02路徑依賴--從小養(yǎng)成好的習慣
人的習慣就如同走路一樣，選擇了一條道路，人就會沿著這條道路走下去，這就是“路徑依賴”。習慣的力量是強大的，好的習慣就如路一樣，會影響到孩子的一生。教育就是要培養(yǎng)好的習慣。
03天賦遞減法則--教育孩子越早越好
生下來具有100分可能性的孩子，如果一出生就受到了恰當的教育，將來就可能具有100分的潛能。反之，當孩子的年齡越來越大，他們與生俱來的潛能發(fā)揮也就越來越少。這就是“天賦遞減法則”。因此，教育孩子越早越好。
04禁果效應--如何對待孩子的早戀
越是禁止的東西，人們越要得到手。這種由于單方面的禁止和掩飾而造成的逆反現象，在心理學上被稱為“禁果效應”。
遇到孩子早戀的問題，父母不要過度焦慮，也不要粗暴干預，應該理解他們的需求，幫助孩子樹立正確的愛情觀，了解愛的真諦，以平等的姿態(tài)與他們交流自己對人生、愛情、學業(yè)的感悟。
05超限效應--不要過多地批評孩子
刺激過多、過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或逆反心理，這就是心理學上的“超限效應”。
一次又一次的批評使孩子從內疚不安到不耐煩，最后到反感，甚至逆反。對于小錯，父母應保留孩子的面子；對于大錯，父母同樣應考慮孩子的心理承受力，適度批評。
06木桶定律--讓孩子全面地發(fā)展
木桶定律認為：一只木桶盛水的多少取決于最短的木板。每個人都有優(yōu)勢與劣勢，而成功與否，在于是否發(fā)揮了優(yōu)勢，避開了劣勢。父母應對孩子的“偏科”現象給予足夠的重視，并及時加以解決，努力培養(yǎng)孩子成為復合型人才。
07刻板效應--別讓刻板印象阻礙孩子進步
有些父母，總是記著孩子的“不對”與“錯誤”，對孩子形成一種“不成才”的刻板印象，孩子進步后，還是以原來的語言評價他，傷害孩子的自尊，也影響父母在孩子心中的形象。不要讓自己的刻板印象阻礙孩子的進步，要對他的進步看在眼里，及時表揚。
08狐貍法則--培養(yǎng)孩子的獨立意識
狐貍世界的法則是：成年后的狐貍不能跟父母在一起生活，它們必須獨立養(yǎng)活自己。沒有人可以在孩子的未來一直幫他，能這樣做的只有他自己。父母需要讓孩子明白，唯有他們自己努力，才能活的更好。
09馬太效應--讓孩子的自信心茁壯成長
“凡是有的，還要給他，使他富足；但凡沒有的，連他所有的，也要奪去?！痹谀撤矫娅@得成功和進步后，就更容易積累優(yōu)勢。
越有自信的孩子，就越容易得到他人的鼓勵和幫助，然后進一步增加孩子的自信感，從而進入良性循環(huán)。對孩子點滴的進步，需要充分肯定， 培養(yǎng)他的自信，引導他進步。
10手表定律--給孩子統一明確的目標
只有一只手表，就可以知道是幾點，兩只手表只會讓人無所適從，不知道自己該以哪一個為標準。同樣，一個孩子不能同時接受父母不一致的教育，否則，他也無所適從。父母需要做的就是統一戰(zhàn)線，在教育孩子前提前溝通好，給孩子一致的態(tài)度、要求和目標。
4. 發(fā)現孩子的天賦
孩子一般都會在某方面表現異于常人的潛能和天賦，孩子的天賦和特長是在日常生活中與學習中流露的。對于想培養(yǎng)孩子的某項天賦潛能和特長但又不知道什么適合孩子的家長來說，善于發(fā)現才是最重要的。
有家長問：如何發(fā)現孩子在哪些方面有天賦或特長?如何更有效地培養(yǎng)他的天賦或特長?
輔導講師：孩子的天賦和特長首先表現在興趣上，要先看孩子喜歡什么，再看孩子在此方面的學習速度;孩子再好的天賦也要避免過于功利化，要讓孩子感受到天賦和特長帶給他的是快樂，而不是負擔。
一般來說，天賦的早期表現有如下三種形式：
(1)偏愛。對某類事物發(fā)生興趣，特別偏愛。例如特別喜歡圖畫，或專愛磨墨弄筆，或熱衷于使弄樂器等。這種偏愛與其他行為相比顯得十分突出。
(2)敏感。對某些事物特別敏感。例如：一聽到音樂便會專心致志地聽;一聽到書刊出版消息便會尋求購買;一聽到某項講座便會爭先去聽等。這種敏感與其他行為相比顯得十分專一，具有一定的特征。
(3)探索。對某些事物會鍥而不舍地探索。例如專門喜歡鉆研數學，特別愛好化學實驗等等。此外，探索還有另一種表現，即對某一題材的內容會不厭其煩地詢問，或者凡是有不明白的事總要問個明白。
5. 讀懂孩子的天賦生命密碼
一、Xian計算天賦數與生命數:）陽歷出生日）
二、九宮連線：
6. 孩子 天賦
鼓勵他最重要，但孩子也需要一個好的向導，看他喜歡什么就往那方面培養(yǎng)就好。
7. 讀懂孩子的天賦生命數字心得
天賦的最直觀表現是喜歡，天賦并不一定意味著擅長。
當一個孩子喜歡做某件事時，雖然他不一定做得好，但“喜歡”這一動機，就以讓這一興趣愛好成為孩子的天賦。
當孩子真正喜歡一件事，比如說畫畫，那么這件事就像他的呼吸一樣，令他欲罷不能。當他停筆的時候，他會感覺難受。
當然，孩子也有畫不好的時候。當他畫不好時，心里就會感覺不適。他一定要堅持畫完畫好，至少要畫得比昨天好。
在這種 “今天比昨天進步一點點”的每天堅持下，久而久之，孩子就有了這方面的天賦。
其實，這些天賦并沒有讓孩子表現得特別出眾，或與常人不同。它們帶給孩子的也不是完全的快樂。
孩子在堅持的過程中，往往也需要經過嘗試、忍受失敗和挫折、克服困難、努力挑戰(zhàn)并超越，最終獲得一種進步和突破，由此體會到它帶給自己的深層次喜悅與成就感。
重要的是，孩子在這個過程中的堅持，是發(fā)自內心的，而不是被外力逼使的。
因為孩子喜歡做這件事，不做他會難受。雖然做的過程可能也會有難受的事情發(fā)生，但孩子就是想做，愿意沉浸于其中，并甘之如飴。
02
總在追求“比昨天好一點兒”
很多高中老師都會遇見這樣一種孩子，他們的學習效率、學習能力、學習效果總是超出一般同學。他們的學習力和領悟力特別好，記憶力強、反應敏捷，而且稍一點撥便能舉一反三，觸類旁通。
是這些學生比其他同學聰明嗎？其實不然。
他們之所以表現優(yōu)異，很重要的一點在于，他們與其他同學的最大差別是“不麻木”。
不麻木，就是能夠從中找到一種新的感覺。這種新的感覺，就是“比昨天好一點兒”。
真正的學習高手，會想盡一切辦法讓自己“比昨天好一點兒”。他們會不停地折騰自己，從每個細節(jié)著手，來為自己做出更好的改變。
他們會在這樣的學習過程中，不斷地體會到那種“今天比昨天進步了一點兒”的感覺，這種感覺讓他們樂此不疲。
因此可以說，他們的學習感受是快樂的。當然，這里講的快樂，并不是單純的快樂，而是經過了忍耐失敗與挫折的堅持之后，獲得的突破帶給他們的最終快樂。
“天賦”的最大動機在于，仿佛著了魔一般，在所從事的事情上，偏執(zhí)地追求“比昨天好一點兒”。 這種追求，就像這樣一種癮：它永遠有新鮮感，永遠停不下來。
8. 識別孩子的天賦
第一：具有較強的語言天賦。孩子的智力發(fā)展直接表現在對語言的掌握程度，主要表現為認識大部分字母，而且會發(fā)音，能夠識別顏色，會數東西，具有較強的邏輯及推理能力，同時開口說話較早，喜歡唱歌，愛和人說話，即使不能完整的說出一句話，但是也能準確運用所知道的詞匯。
第二：特別喜歡聽故事。曾有研究表明，常常給小孩子講故事，有利于小孩的大腦發(fā)育，增強記憶力，而且講的故事越多，細節(jié)越豐富，記憶力鍛煉的越好。
第三：愛問問題。比如孩子看完動畫片會一直問問題，這樣做會不會不對，那樣做是不是更好，這時候孩子已經具有一定的判斷能力，問問題的同時說明孩子的思維水平在提高。
9. 讀懂孩子的天賦的句子
天生我才必有用，千金散盡還復來。（作者：李白）
天賦是你成功最重要的前提，努力不過是為你的天賦做乘法，一開始如果是零，那么努只會是無用功。（作者：佚名）
世界上所有人都有他的天賦，沒有人沒有天賦，沒有只是還沒找到，不代表不存在。（作者：佚名
10. 讀懂孩子的天賦觀后感
他的歌劇我們沒有來得及觀賞，但是他的曲調卻得以流傳。嫉妒他的才華的人，是多么卑微的在羨慕著他。薩列里，這個不知道在外人看來是他的朋友還是敵人的人，就是那其中的一個，莫扎特死了，而薩列里卻永遠活在了自己良心不安中。我們都知道，莫扎特最后死了，死了，在他苦苦哀求想休息一下的時候他永遠的休息了。不再受精神的折磨不再受貧困帶來的窘迫
任何一個成功的人都是在嘗試著世間最殘酷的折磨。天才，我們姑且以為他是天才的時候，他沒有驕傲，雖然他一直堅持著自己所擁有的音樂天賦是最完美的。但是他還是在努力的為了他的音樂譜寫最后的輝煌。他沒有停止夢想的追逐，他不會因為使他成功的也會使他致命的音樂而停止。
莫扎特用盡一生在譜寫華章，用他那單薄的血肉之軀詮釋對音樂的理解。他和命運的抗爭他失敗了，他和音樂的戰(zhàn)斗卻大獲全勝。在音樂的世界里，所有的音樂家都知道有那么一位自己想去超越的天才，天才就是莫扎特。他的音樂造詣，所有的人只敢用“天才”兩個字來給他定義。
星星隕落了，卻再也不會有一個可以和他媲美的冉冉升起。但他一直在那里，只因他不死的旋律
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