天賦和稟賦(天賦和秉性)
1. 天賦和稟賦
天資稟賦是一個并列式結(jié)構(gòu)短語，它在句子中可以充當(dāng)主語使用，天資稟賦的意思是生與俱來先天性的智慧能力。天賦異稟是一個漢語成語，主謂式結(jié)構(gòu)成語，它也可以寫成天賦異稟，意思是一個人有異于別人的奇特的天賦或特長。這就是二者之間的區(qū)別。
2. 天賦和秉性
智慧偏旁分別是：日和心
慧huì
<形>
(1)(形聲。從心，彗聲。本義：聰明，有才智)
(2)同本義 [intelligent]
(3)注：“慧，儇，皆意精明?！?/p>
(4)又如：慧俠(有才華，有膽略);慧給(聰敏而有口才);慧種(優(yōu)良的天賦秉性);慧黠(聰敏機智);慧美(聰明美麗)
(5)狡黠 [crafty]。如：慧齒(靈巧的口齒)
(6)[中醫(yī)]∶眼睛清明 [clear and bright]
3. 天賦和努力更重要
1,王羲之與"墨池" 王羲之是東晉有名的書法家.他每天堅持練字,練完后就在家邊的一口池塘里洗筆.這樣日復(fù)一日,竟將整口池塘的水染成了黑色,像墨一般.于是人們把這口池塘叫作"墨池",也叫"洗硯池","洗筆池".
2,達·芬奇畫蛋 (具體事件略)……從此,達·芬奇用心學(xué)習(xí)素描,經(jīng)過長期勤奮艱苦的藝術(shù)實踐,終于創(chuàng)作出許多不朽的名畫.
3,司馬遷從42歲時開始寫《史記》,到60歲完成,歷時18年.如果把他20歲后收集史料,實地采訪等工作加在一起,這部《史記》花費了他整整40年時間.
4,天才來自于勤奮.愛迪生一生有一千多項發(fā)明.他為了發(fā)明電燈,閱讀了大量資料,光筆記就有四萬多頁.他試驗過幾千種物質(zhì),做了幾萬次實驗,才發(fā)明電燈.
①晉代著名書法家王獻之寫字,用盡18缸水,終于成為一代書法大師.
4. 天資稟賦和天賦異稟
我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實質(zhì)！
寫作是語文能力的最終體現(xiàn)，是判斷語文水平的最好標(biāo)尺。這個標(biāo)尺對成人而言是適用的，對學(xué)生而言也是適合的。雖然學(xué)生的作文只寫命題文章，有固定的文體，但文章的優(yōu)劣毫無疑問地體現(xiàn)了其語文能力的水平。那么，學(xué)生作文寫得好，是不是天賦使然呢？
第一，天賦與學(xué)習(xí)并存。
人的有些能力完全靠遺傳，諸如聲音、能說會道和巧手等，不需要后天學(xué)習(xí)。快手上有一位唱秦腔的甘肅羊倌，唱腔很好，名氣很大，很多人都喜歡經(jīng)常聽他唱的戲段。但是他是一位以放羊為生的農(nóng)民，既沒有受過名家的指點，也沒有受過專門的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
有些能力與遺傳有關(guān)，但需要后天學(xué)習(xí)才能發(fā)揮出來，比如彈奏、舞蹈和繪畫等。沒有一定的天賦，無論如何學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都拉不好小提琴，這是不爭的事實。寫作能力也不例外，遺傳起著十分重要的作用，但是后天的學(xué)習(xí)同樣舉足輕重。毋庸置疑的是有寫作天賦的學(xué)生肯定比一般智商的學(xué)生學(xué)習(xí)起來要輕松許多，有效許多。
唐朝的駱賓王七歲就寫出了名冠古今的《詠鵝》一詩，要追根究底，天賦毫無疑問占了很大的比例，但是如果駱賓王出生于農(nóng)夫家中，沒有受到啟蒙教育和后期學(xué)習(xí)，恐怕他七十歲也寫不出詩來。這就是天賦與學(xué)習(xí)并存的道理。
第二，閱讀和積累不可或缺。
文章是用詞語壘起來的，而詞語的積累全靠閱讀獲得。打個比方，詞語積累就像銀行儲蓄，閱讀獲得的詞語就被儲存起來了，寫作的時候只要拿出存折，詞語就自然從記憶中流出來了。這種情形，習(xí)慣寫作的人都深有體會。
有些學(xué)生寫作文的時候，想要找個詞語來表達某種心情，或者想要描寫某一景物的特色，但抓耳撓腮，就是卡在那里半天也想不出一個詞語來。有些學(xué)生寫出來的作文，平淡的就像一杯無色無味的水，讀起來索然寡味。
有些學(xué)生則生生地把一些華麗的詞語堆砌起來，但詞不達意，華而不實。給人的感覺是把所有的化妝品都涂在了臉上。
這就是缺乏閱讀積累的結(jié)果。
杜甫說:“讀書破萬卷，下筆如有神。”(《奉贈韋左丞丈二十二韻》)非常形象地道出了閱讀積累的意義。一個學(xué)生不讀書，或者讀書少，“神”是永遠也不會光顧他的，他的作文能力也將原地踏步，毫無起色。因此，想要作文寫得好，就要多閱讀，多積累。
第三，掌握技巧事半功倍。
寫文章是拿技巧構(gòu)筑框架的，框架構(gòu)筑不起來，一切努力都是徒勞的。
技巧就是行文模式，比如議論文的行文模式是總分總，即提出觀點——證明觀點——總結(jié)觀點。把握住了這個模式，寫起議論文來只需要尋找論據(jù)，巧妙銜接，自然得心應(yīng)手，一氣呵成。
元代文學(xué)評論家陶宗儀在《南村輟耕錄》中講:“作樂府亦有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。”意思是樂府詩在寫作的時候，開頭要奇句奪目，引人入勝。主體部分要有容量，充實豐盈。結(jié)尾要收束有力，響亮警策。它道出了文章結(jié)構(gòu)的大同道理，適合所有文體的寫作，因此，后來的文學(xué)評論家和作者都把“鳳頭、豬肚、豹尾”奉為批評和寫作的經(jīng)典。
學(xué)生往往由于不熟悉各種文體的架構(gòu)模式，寫作文時不是束手無策，半天寫不出一個字來，就是語無倫次，顛三倒四，邏輯松散。所以一定要掌握常用文體(記敘文、議論文和說明文)的行文模式和寫作技巧，這樣，寫作文時方能信手拈來，得心應(yīng)手。
第四，借鑒學(xué)習(xí)效果明顯。
借鑒是寫作的最好老師，它會教給你很多寫作的知識、經(jīng)驗和技巧。有些人善于借鑒，會巧妙地把別人的東西變成自己的能力，因而寫作游刃有余，收放自如。有的人從不借鑒學(xué)習(xí)，一天也寫不完整一篇三四千字的文章。所以，只有借鑒了別人的，才能豐盈自己的。
《詩經(jīng)·鶴鳴》中有一句詩叫“他山之石，可以攻玉。”是說用別的山上的石頭做礪石，就能琢磨玉石了。我覺得它能夠恰當(dāng)?shù)卣f明寫作中借鑒學(xué)習(xí)的作用。很多學(xué)生缺少的正是善于借鑒學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和技巧，來完善自己的作文能力的智慧，他們要么從不把借鑒學(xué)習(xí)別人的詞語、構(gòu)思和手法當(dāng)回事，要么就是一味地抄襲，把文章寫的不倫不類，既不像別人的，也不像自己的。因此，要寫出好作文，就要善于借鑒學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗，活學(xué)活用，把它變成自己百寶箱里的戰(zhàn)利品。
總之，寫作文的能力與天賦不無關(guān)系，但后天的學(xué)習(xí)決不能忽視。
[[原創(chuàng)文章，引用需注明]
5. 天賦究竟是什么
天賦就是天分，是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性。自然賦予；生來就具備。
天賦t是個人生來所具有的生理特點（個人大腦的生理結(jié)構(gòu)的某些差別等），是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性，是后天才智發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。某些人對一些事物或在一些領(lǐng)域具備天生擅長的能力或者天生執(zhí)念（極大的熱情），也可能都有，進而使其可以在同樣經(jīng)驗甚至沒有經(jīng)驗的情況下，以明顯優(yōu)先于其他人的速度成長起來，而且有它的獨一性。但人的聰明才智只能通過后天的社會實踐才能真正形成。
什么是天賦？所謂天賦就是指上天賦予你的才能。說句大白話就是你天生就能夠毫不費勁地做好某一件事，而且比其他一萬個人做得都好。這種才能是未經(jīng)后天學(xué)習(xí)、與生俱來的，而且還是與眾不同的，每個人都有各自的天賦。有的人邏輯思維占優(yōu)勢，有的人形象思維占優(yōu)勢；有的人博聞強記，但不善于融會貫通；有的人雖然記憶力差，但能記住最重要的信息，并且精于思考；有的人智力過人，但意志薄弱，志趣低下；有的人智力平平，但意志頑強，目標(biāo)遠大，百折不撓。任何一個正常的人，總有這樣那樣的優(yōu)勢或潛在的優(yōu)勢。
奧托·瓦拉赫是1910年諾貝爾化學(xué)獎獲得者，他的成才過程極富傳奇色彩。在開始讀中學(xué)時，父母為他選擇的是一條文學(xué)之路。不料，一個學(xué)期下來，老師為他寫下了這樣的評語：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就?！?/p>
父母只好尊重兒子的意見，讓他改學(xué)油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會潤色，對藝術(shù)的理解力也不強，成績在班上倒數(shù)第一。老師的評語更是令人難以接受：“你在繪畫藝術(shù)上是不可造就之才?！?/p>
面對如此“笨拙”的同學(xué)，大部分老師認為他成才無望。只有化學(xué)老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實驗應(yīng)有的品質(zhì)，建議他試學(xué)化學(xué)。于是，瓦拉赫智慧的火花一下子被點燃了，在同學(xué)當(dāng)中，這位在文學(xué)和繪畫藝術(shù)上的不可造就之才竟然成為公認的在化學(xué)方面“前程遠大的高材生”。
找準(zhǔn)屬于自己的道路，踏踏實實干適合自己的事，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這就是奧托·瓦拉赫給我們的啟示。如果你看不到自己的優(yōu)勢，甚至對自己失去信心，這是你今生最大的缺憾。自尊和自信來源于對自己優(yōu)勢的確認，以及隨之而來的對自我價值的肯定。確認自己的優(yōu)勢是人的“精神生長點”。你必須獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)自我，把握你的這一最重要的“精神生長點”。切記：即使是智商很低的人也有自己的天賦。
美國奧斯卡獲獎影片《阿甘正傳》的主人公阿甘智力低下，智商只有75，并患有嚴重的脊柱側(cè)彎。阿甘母親并沒有對阿甘失去信心。她給他穿護腿，處處關(guān)愛他，從不批評他的想法。別人罵阿甘時，她總能為阿甘撐腰，有時干脆地說：“愚蠢的人就是要干愚蠢的事！”在母親的精心培育下，阿甘一天天長大了。
一次，幾個騎自行車的男孩追打他，好友珍妮鼓勵他快跑，他越跑越快，金屬支架竟然散了。阿甘終于擺脫了無法獨立行走的困境，從此，阿甘開始經(jīng)歷他的奇跡生涯：由于跑得快，加入了大學(xué)橄欖球隊，成為全美橄欖球明星，受到肯尼迪總統(tǒng)的接見。大學(xué)畢業(yè)后，阿甘入伍參加越戰(zhàn)，救了好幾位戰(zhàn)友的性命，成為民族英雄，約翰遜總統(tǒng)親自授予他榮譽勛章。在部隊醫(yī)院養(yǎng)傷時，阿甘學(xué)會了打乒乓球，回國后，他教醫(yī)院中其他退伍士兵打乒乓球，以鼓舞他們的士氣。以后，阿甘作為外交大使參加與中國乒乓球隊的友誼賽，還受到了尼克松的接見。阿甘為兌現(xiàn)對死去的戰(zhàn)友的承諾，買了一條捕蝦船，不料生意就此興旺起來，成為了億萬富翁。
天賦與生俱來，發(fā)揮和利用你的天賦是上天的旨意，就如同大自然賦予魚兒游泳的天賦，賦予鳥兒飛翔的本領(lǐng)一樣。天賦也好比眼睛的顏色，你既無法選擇也無力創(chuàng)造。
如果你不知道自己是鳥而去學(xué)游泳，那么無論你怎么努力也是白費力氣；如果你不知道自己是魚而去學(xué)飛翔，那么無論你付出了多少也是一無所獲。
這個世界上不存在第二個與你一樣的人，你的天賦早已隱匿在你的基因序列中，你生來就擁有它們。這些天賦同你所擁有的其他事物一樣，獨一無二。去做天生擅長的事吧！假如你依從天賦行事，通常會事半功倍。
可見，一個人要成功，必須善于發(fā)現(xiàn)并且充分利用自己的天賦。
運用天賦而發(fā)揮出來的創(chuàng)造力就是天賦的潛能，也是天才的力量。找出自己的天賦，發(fā)揮自己的天賦潛能，你就是天才！
傅雷是我國著名的文學(xué)翻譯家、文藝評論家，其教子著作《傅雷家書》享譽海內(nèi)外。傅雷對教育子女有自己獨到的見解。他認為，每一個人都有自己的天賦，在孩提時期，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，并進行正確引導(dǎo)，如果逆天賦而行，那是無法取得成功的。
傅雷在給周宗荷的信中寫道：“天生吾人，才之大小不一，方向各殊；長于理工者未必長于文史，反之亦然；選擇不當(dāng)，遺憾一生。愛好文藝者未必真有文藝之能力，從事文藝者又未必真有對文藝之熱愛；故真正成功之藝術(shù)家，往往較他種學(xué)者為尤少。凡此種種，皆宜平心靜氣，長期反省，終期用吾所長，舍吾所短。若蔽于熱情，以為既然熱愛，必然成功，即難免誤入歧途?！?/p>
基于這樣的想法，當(dāng)傅聰還在三四歲時，傅雷就在他稚嫩的心靈活動中尋找他天賦的閃光點，開始為傅聰鋪筑人生之路了。
起先，傅雷曾讓傅聰學(xué)習(xí)美術(shù)，因為傅雷覺得自己精通美術(shù)理論，又有許多朋友是中國畫壇巨匠，如果傅聰能拜他們?yōu)閹?，博采百家之長，定會在繪畫上大有作為。
誰知傅聰不是繪畫的料，他在學(xué)畫時心不在焉，那些習(xí)作幾乎都是鬼畫桃符，信筆涂鴉，絲毫沒有顯露出預(yù)期的那種美術(shù)天賦。而與此同時，傅聰?shù)囊恍┘毼酆脛t引起了傅雷的注意。他發(fā)現(xiàn)兒子鐘情于家里的那架手搖（發(fā)條動力）留聲機，每當(dāng)留聲機在放音樂唱片時，兒子總是一動不動地依靠在它旁邊靜靜地聽，而每當(dāng)此時小男孩那固有的調(diào)皮好動的天性即一掃而光。于是傅雷果斷地讓傅聰放棄學(xué)畫而改學(xué)鋼琴，此時傅聰已7歲半了。但傅聰?shù)拿恳粋€細胞好像都是為音樂而存在的，他學(xué)琴僅幾個月，就能背對鋼琴聽出每個琴鍵的絕對音高。啟蒙老師雷垣教授肯定傅聰“有一對音樂的耳朵”，之后，傅雷最終認定，自己確實發(fā)現(xiàn)了傅聰?shù)囊魳诽熨x。
在傅雷的精心教育之下，傅聰脫穎而出。19歲的夏天，經(jīng)過選拔，傅聰前往羅馬尼亞，去參加第四屆國際青年學(xué)生和平友好聯(lián)歡節(jié)鋼琴比賽，獲鋼琴演奏三等獎。21歲時，他又參加了第五屆肖邦國際鋼琴比賽，獲三等獎，震驚了中外樂壇。
美國蓋洛普公司對全球63個國家、101家企業(yè)、170多萬名員工的調(diào)查資料顯示，只有20%的受訪者認為自己非常有機會在工作中發(fā)揮所長。換句話說，只有兩成的員工覺得自己適才適所，可以在職場上做他們想做的事情。卓越表現(xiàn)在發(fā)揮天賦而非后天訓(xùn)練。這家公司緊接著針對30年來各行各業(yè)的卓越人士進行系統(tǒng)化研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成功人士的卓越表現(xiàn)是源于能夠在職場上發(fā)揮天賦的能力，而不是后天訓(xùn)練出來的技術(shù)專長。套用日本趨勢學(xué)家大前研一的話：“想做的事就去做，那件事往往就是自己最擅長的事情?！?/p>
其實，我們天生就是這樣的人，干一些事比較擅長，干另一些事非常笨拙。而一個人的成就，只能建立在長處上，不可能建立在弱點上，哪怕是已經(jīng)改正的弱點上。
下面，我給大家分析一個案例：莫亦佳大學(xué)畢業(yè)后在一家出版社當(dāng)編輯，編了幾本書，但書的社會反響并不強烈，發(fā)行量也勉強保本。在這過程中，他還被合作者“涮”過兩回，籌劃了幾個月，先期也有了一些投入，但最后出書計劃流產(chǎn)。所以，原本話不多的莫亦佳變得越來越內(nèi)向，不愿意與人溝通，不相信別人，事無巨細都要自己去做。在一些具體工作的細節(jié)上又特別苛求，對自己對別人都一樣，變成了一個“絕對的完美主義者”。如此一來，同事們都不太愿意與他共事，領(lǐng)導(dǎo)對他也只能暗暗搖頭。當(dāng)然，敏感的他對自己的這種狀況也心知肚明，但卻沒有辦法。
莫亦佳的問題在于，他的性格與社會性工作不匹配。他天資聰慧，對人對事充滿了好奇心，但同時又是一個很苛求的人，對人對己都有很高的要求，是個完美主義者。所以，他不適合從事需要較多與人溝通的工作，可以嘗試一些相對獨立的職業(yè)，譬如畫家、雕刻家、平面設(shè)計等等。尤其是平面設(shè)計，社會的需求很大，可以先利用業(yè)余時間參加些相關(guān)的培訓(xùn)。其實，他從小就對美術(shù)感興趣，很有繪畫天賦，陰差陽錯才當(dāng)上了文字編輯……
半年后，莫亦佳跳槽去了一家平面廣告設(shè)計公司。憑著扎實的美術(shù)功底和苛求完美的精神，他先是自己摸索著掌握了電腦設(shè)計軟件的操作，再加上工作中極其認真負責(zé)，經(jīng)他設(shè)計的廣告，不斷受到客戶的贊揚。最近，他已升為設(shè)計部主管了。
實際上，每個人都有天賦，只是大部分的天賦不是被擺錯了位置，就是沒有使用正確的方法被發(fā)掘出來。為什么有許多的上班族會被職場埋沒掉？因為大多數(shù)的組織都建立在兩項錯誤看待員工的前提之上，他們以為：一、每個人經(jīng)過學(xué)習(xí)幾乎都能勝任每件事。二、每個人最大的成長空間在于他最弱的領(lǐng)域。事實不盡然。許多公司花大價錢訓(xùn)練員工，彌補其能力的缺陷。但實際上，改善員工的不足只是“損害控制”，卻不是能力開發(fā)。更重要的是，這樣的做法無助于讓員工或組織達到世界級的水準(zhǔn)。
因此，蓋洛普公司提出的正確職場訓(xùn)練原則是：
一、每個人的天賦都是持久而獨特的。
二、每個人的最大成長空間在于他最擅長的領(lǐng)域。
有的人反應(yīng)不快，但很有耐心；有的人拙于言詞，但長于策略性思考；有的人天生就有迷人的特質(zhì)，這都是一種天賦。為了在工作領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異，獲得成就感，個人必須了解自己特有的模式，成為發(fā)現(xiàn)自我能力，并能描繪、應(yīng)用、練習(xí)、琢磨自我能力的專家。
每個人身上都有主導(dǎo)特質(zhì)，蓋洛普公司通過科學(xué)的研究方法，歸納出34種主導(dǎo)特質(zhì)來解釋這些天賦。在他們的定義中，天賦不是指智商優(yōu)于常人，而是每個人身上都有的主導(dǎo)特質(zhì)；34種主導(dǎo)特質(zhì)有眾多不同的組合，足以解釋人們的卓越表現(xiàn)。而通過一項“能力發(fā)現(xiàn)剖析測驗”，一般上班族也可以從34種特質(zhì)中找到5項屬于自己最強的天賦禮物。
其實，某些強烈的特質(zhì)，在某些領(lǐng)域可能是缺點，但只要擺對了位置，在適合的工作領(lǐng)域中，就可以成為天賦。
例如，被視為投資教父的大富豪巴菲特，可以算是世界級的風(fēng)云人物。在現(xiàn)今快速變化的全球市場上，一般意義上的投資大師應(yīng)該是機智、思考尖銳、急性子的。但從巴菲特樸實的風(fēng)格、略顯邋遢的外表，以及有點慢吞吞的講話速度中，你完全看不到這些特性。甚至他對人性喜歡持有樂觀想法，都不符合一般人對投資界爾虞我詐的認知。
換言之，你的天才不是來自你的智商，而是你的天賦禮物。只要找到自我天賦，并將之在正確的地方發(fā)揮到極大值，你我都可以是快樂天才。
6. 天賦和稟賦區(qū)別
天賦異稟的意思就是形容某人與生俱來就是擁有某種技能
7. 天賦稟賦是什么意思
稟賦:意思是人所具有的智力、體魄等素質(zhì)、天賦。稟性：稟性就是人的本性，是指一個人與生俱來的天生的資質(zhì)。這種資質(zhì)大多來自遺傳因素。 雖然說人的性格構(gòu)成有許多復(fù)雜的影響因素，但是起核心主導(dǎo)作用的應(yīng)該還是其與生俱來的稟性。
稟賦出處
1、宋·梅堯臣《新婚》詩：“幸皆柔淑姿，稟賦誠所獲?！?/p>
2、《紅樓夢》第五五回：“誰知鳳姐稟賦氣血不足，兼年幼不知保養(yǎng)，平時爭強斗智，心力日虧。”
3、徐遲《牡丹》二：“﹝魏紫﹞具有藝術(shù)的稟賦，是一塊可造之材?！?/p>
秉性引證解釋
1、《后漢書·郎顗傳》：“臣備生人倫視聽之類，而稟性愚愨，不識忌諱?！?/p>
2、宋 梅堯臣 《依韻和持國新植西軒》：“稟性久且堅，物理豈無偶?！?/p>
3、《紅樓夢》第四六回：“ 鳳姐 知道 邢夫人 稟性愚弱?！?/p>
4、何香凝《孫中山與廖仲愷》：“ 仲愷 一生稟性清廉，雖然幾度執(zhí)掌國家財政事務(wù)，然生活簡樸，始終如一?！?/p>
強推
